——省政府教育体制机制改革重大项目“特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点”工作向纵深推进

说起融合（全纳）教育，老师们会想到什么？它面向哪些群体？学校怎么实施？你们都知道吗？

目前，融合（全纳）教育已成为全球教育领域的共同认识。它要求特殊儿童与普通儿童一样，在同一所学校、同一个班级，共同学习与成长；要求教育反对一切排斥和歧视，反映了对所有人的尊重和对权益的保护。2014年国务院办公厅下发的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》要求“全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育”。2017年《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》称之为“融合教育”，并提出“全面推进融合教育，普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑”。《残疾人教育条例（2017年修订）》更是要求对于特殊儿童应“优先采取普通教育方式”。

近日，为普及融合（全纳）教育基础知识，省教科院在全省教育科研课程资源平台上推出融合（全纳）教育网络课程。该课程分为基础和进级两个部分。基础部分包括融合（全纳）教育定义与服务对象、普通学校融合（全纳）班级课程教学调整与支持服务体系等专题；进级课程包括教育评估、个别化教育计划的制定、教育康复、特殊儿童行为管理等专题。该课程内容丰富，精炼短小，符合成人快速高效的学习特点；既适合普通学校资源教师和骨干学科教师学习，也能作为资源中心融合（全纳）教育培训教辅材料。

该网络课程上线，是我院承担的省政府教育体制机制改革重大项目——“特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点”工作的重要内容之一，标志着项目工作持续向纵深推进。